ความกังวลที่เดือดดาลว่า AI ChatGPT กำเนิดกระตุ้นให้นักเรียนโกงอย่างมากเมื่อเขียนเรียงความ ทำให้สนใจจริยธรรม AI และกฎหมาย AI อย่างเคลิบเคลิ้ม

เรียงความที่เขียนโดยนักเรียนสมัยใหม่จะไม่มีวันหมดไปอีกแล้วหรือ?

ภาคนิพนธ์ของนักเรียนที่เต็มไปด้วยความกังวลกำลังพุ่งออกไปนอกหน้าต่างอย่างรวดเร็วหรือไม่?

นั่นคือ Brouhaha ที่ปะทุขึ้นเป็นความโกลาหลทั้งหมดเมื่อเร็ว ๆ นี้ คุณเห็นไหมว่า การปรากฏตัวของแอป AI ที่รู้จักกันในชื่อ ChatGPT ได้รับความสนใจอย่างมากและเรียกความโกรธแค้นได้ไม่แพ้กัน ดูความครอบคลุมที่ครอบคลุมของ ChatGPT ลิงค์ที่นี่. สำหรับความครอบคลุมอย่างต่อเนื่องและกว้างขวางของฉันเกี่ยวกับจริยธรรม AI และกฎหมาย AI โปรดดู ลิงค์ที่นี่ และ ลิงค์ที่นี่เพียงเพื่อชื่อไม่กี่

สาระสำคัญของการตะโกนและตะโกนคือ AI ประเภทนี้ซึ่งโดยทั่วไปเรียกว่า AI กำเนิดจะเป็นมรณะในการขอให้นักเรียนทำการบ้านในรูปแบบเรียงความ

ทำไมเป็นเช่นนั้น

เนื่องจาก AI เชิงสร้างสรรค์ล่าสุดสามารถสร้างเรียงความที่ดูเหมือนคล่องแคล่วได้ด้วยการป้อนข้อมูลง่ายๆ หากคุณป้อนบรรทัด เช่น “Tell me about Abraham Lincoln” AI จะสร้างเรียงความเกี่ยวกับชีวิตและเวลาของลินคอล์น ซึ่งมักจะดีพอที่จะถูกเข้าใจผิดว่าเขียนขึ้นด้วยมือมนุษย์ทั้งหมดโดยเฉพาะ ยิ่งกว่านั้น และนี่คือจุดเด่นที่แท้จริง เรียงความจะต้องไม่เป็นสำเนาที่ซ้ำกันหรือสังเกตเห็นได้ชัดเจนของสิ่งอื่นที่เขียนไว้แล้วในหัวข้อเดียวกัน การเขียนเรียงความโดยพื้นฐานแล้วจะเป็น "ต้นฉบับ" โดยพื้นฐานแล้วเท่าที่การตรวจสอบทั่วไปจะยืนยันได้

นักเรียนที่ต้องเผชิญกับงานเขียนสามารถเรียกใช้หนึ่งในแอป AI กำเนิดเหล่านี้ ป้อนข้อความแจ้ง และ voila เรียงความทั้งหมดของพวกเขาได้ถูกเขียนขึ้นสำหรับพวกเขาแล้ว พวกเขาเพียงแค่ตัดและวางข้อความที่สร้างขึ้นโดยอัตโนมัติลงในเอกสารเปล่า ตบชื่อและข้อมูลชั้นเรียนอย่างลับๆ ล่อๆ และด้วยความองอาจที่ค่อนข้างกล้าได้กล้าเสียเล็กน้อย เดินหน้าและเปลี่ยนมันเป็นงานของพวกเขาเอง

โอกาสที่ครูจะสามารถสืบได้ว่าเรียงความนี้เขียนโดย AI และไม่ใช่โดยนักเรียนนั้นแทบจะเป็นศูนย์

อื้อฉาว!

พาดหัวข่าวประกาศอย่างเร่งรีบว่าเรามาถึงจุดจบอันขมขื่นของการให้นักเรียนเขียนเรียงความหรือทำงานนอกชั้นเรียนประเภทใดก็ตาม วิธีเดียวที่จะรับมือกับสถานการณ์ดูเหมือนจะใช้ประโยชน์จากการเขียนเรียงความในชั้นเรียน เมื่อนักเรียนอยู่ในสภาพแวดล้อมที่มีการควบคุม เช่น ในห้องเรียน และคิดว่าพวกเขาไม่สามารถเข้าถึงแล็ปท็อปหรือสมาร์ทโฟนได้ พวกเขาจะถูกจำกัดให้เขียนเรียงความด้วยวิธีที่ล้าสมัย

เพื่อให้ชัดเจน วิธีสมัยเก่าหมายความว่าพวกเขาจะต้องเขียนโดยใช้ความคิดของตัวเองเท่านั้น

เรียงความประเภทใดก็ตามที่ทำนอกห้องเรียนจะถูกสงสัยทันที นักเรียนเขียนเรียงความหรือแอป AI ทำเช่นนั้น เรียงความจะถูกเขียนอย่างดีจนคุณไม่สามารถตรวจสอบได้ทันทีว่าเขียนโดยเครื่องจักร การสะกดจะไร้ที่ติ ไวยากรณ์จะยิ่งใหญ่มาก แนววาทกรรมและข้อโต้แย้งที่ได้รับการฝึกสอนที่อาจเกิดขึ้นจะน่าสนใจ

เฮ็ค ในลักษณะการพูด คุณสามารถเสนอว่า AI กำเนิดจะยอมชี้มือที่เลื่องลือของมันด้วยการเขียนเรียงความที่เกินความสามารถของนักเรียนที่เลือกใช้เส้นทางที่ชั่วร้ายนี้ ครูอาจสงสัยเพียงเพราะเรียงความดีเกินไป ครูที่เข้าใจอาจถูกล่อลวงให้เดาว่านักเรียนไม่สามารถเขียนร้อยแก้วที่หรูหราและรัดกุมเช่นนี้ได้ ระฆังเตือนภายในเริ่มดังขึ้น

แน่นอน การท้าทายนักเรียนเกี่ยวกับเรียงความของพวกเขาจะน่าเกลียดและอาจส่งผลเสียได้

สมมติว่านักเรียนเขียนเรียงความอย่างระมัดระวังด้วยตัวเอง พวกเขาอาจตรวจสอบสองครั้งและสามครั้ง มีโอกาสเช่นกันที่พวกเขาอาจให้เพื่อนหรือคนรู้จักช่วยตรวจดูว่ามีอะไรที่ต้องขัดเกลาเป็นพิเศษ สรุปแล้วมันยังคงเป็นเรียงความที่พวกเขาเขียน ลองนึกภาพครูถามนักเรียนที่จริงจังและตั้งใจเรียนคนนี้เพื่อชี้คำถามเกี่ยวกับเรียงความ ความอับอายและความเสียใจที่โดยพื้นฐานแล้วถูกกล่าวหาว่าโกงนั้นเป็นสิ่งที่สัมผัสได้ แม้ว่าครูจะไม่ได้เรียกร้องเช่นนั้นก็ตาม การเผชิญหน้าเพียงอย่างเดียวก็เพียงพอที่จะตัดทอนความนับถือของนักเรียนและทำให้พวกเขารู้สึกว่าถูกใส่ร้ายอย่างไม่ถูกต้อง

บางคนยืนยันว่าครูคนใดที่สงสัยเกี่ยวกับการประพันธ์บทความควรขอให้นักเรียนอธิบายสิ่งที่พวกเขาเขียน ถ้าเรียงความเขียนโดยนักเรียน นักเรียนคนนั้นสามารถอธิบายได้อย่างเพียงพอ อาจารย์ได้ไต่สวนอย่างนี้มาหลายกัปแล้ว นักเรียนอาจชักชวนนักเรียนอีกคนหนึ่งให้เขียนเรียงความให้พวกเขา นักเรียนอาจได้รับผู้ปกครองเพื่อเขียนเรียงความของพวกเขา ในโลกปัจจุบัน นักเรียนอาจจ่ายเงินให้คนทางอินเทอร์เน็ตเพื่อแอบเขียนเรียงความในนามของพวกเขา

ดังนั้น การขอให้นักเรียนตรวจสอบการประพันธ์ผ่านการสอบถามในห้องเรียนจึงเป็นเรื่องปกติและไม่ใช่เรื่องใหญ่

ฉันดีใจที่คุณนำสิ่งนั้นขึ้นมา

การพยายามย่างนักเรียนอย่างอ่อนโยนหรือสาธิตไม่ได้เป็นการทดสอบกระดาษลิตมัสที่ตรงไปตรงมาอย่างที่คุณคิด นักเรียนสามารถศึกษาเรียงความที่ผลิตโดย AI อย่างใกล้ชิดและเตรียมพร้อมสำหรับการสอบสวนที่อาจเกิดขึ้น

ลองคิดดูตามนี้ นักเรียนสร้างเรียงความก่อนด้วยการกดปุ่มเพียงปุ่มเดียว จากนั้นนักเรียนจะใช้เวลามากมายที่พวกเขาจะทุ่มเทให้กับการเขียนเรียงความแทนที่จะตรวจสอบและศึกษาเรียงความอย่างพิถีพิถัน หลังจากนั้นไม่นาน คำพูดเหล่านั้นก็แทบจะฝังอยู่ในความทรงจำทั้งหมด นักเรียนเกือบจะหลอกตัวเองให้เชื่อว่าพวกเขาเขียนเรียงความนี้จริงๆ รูปร่างหน้าตาของความมั่นใจและความตระหนักนี้สามารถช่วยให้พวกเขาผ่านการพิจารณาที่นำโดยครูได้อย่างง่ายดาย

อ๊ะ บางคนพูดตรงข้ามกับความกลัวแอปกำเนิด AI เล็กน้อย โปรดทราบว่านักเรียนได้ "เรียนรู้" บางอย่างจากการสร้างเรียงความ แน่นอน นักเรียนไม่ได้ทำงานที่ต้องใช้ขามากในการค้นคว้าหัวข้อ และพวกเขาไม่ได้เขียนเรียงความ แต่อย่างไรก็ตาม หากพวกเขาศึกษาเรียงความอย่างละเอียด ดูเหมือนว่าพวกเขาได้เรียนรู้เกี่ยวกับหัวข้อที่ได้รับมอบหมายแล้ว นักเรียนที่ตั้งใจเรียนเรียงความเกี่ยวกับลินคอล์นด้วยหัวใจน่าจะได้เรียนรู้เนื้อหาเกี่ยวกับลินคอล์นมาบ้างแล้ว

การเรียนรู้ได้เกิดขึ้น

โว้ว โต้กลับ งานที่ได้รับมอบหมายน่าจะเป็นกระบวนการสองเท่า การเรียนรู้เกี่ยวกับลินคอล์นอาจเป็นเรื่องรอง จุดประสงค์ที่แท้จริงคือการให้นักเรียนเรียนรู้ที่จะเขียน ส่วนสำคัญของงานนี้ถูกตัดราคาโดยสิ้นเชิง ครูมักจะกำหนดหัวข้อปลายเปิดและมีเป้าหมายเพียงเพื่อให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ในการเขียน คุณต้องวางเค้าโครงสิ่งที่คุณต้องการเขียน คุณต้องคิดคำที่จะใช้ คุณต้องใส่คำลงในชุดประโยคและย่อหน้าที่เหมาะสม และอื่นๆ การอ่านเรียงความที่ผลิตโดย AI นั้นไม่สอดคล้องกับแง่มุมพื้นฐานของการมอบหมายเรียงความเลย

ข้อโต้แย้งในเรื่องนี้คือการอ้างว่านักเรียนอาจเรียนรู้เกี่ยวกับการเขียนโดยการตรวจสอบงานเขียนที่ผลิตโดย AI อย่างใกล้ชิด เราทุกคนไม่ได้ศึกษาปรมาจารย์ด้านการเขียนเพื่อดูว่าพวกเขาเขียนอย่างไร? งานเขียนของเราคือความพยายามที่จะเข้าถึงผู้ที่ชอบเชคสเปียร์และนักเขียนผู้ยิ่งใหญ่คนอื่นๆ การศึกษาคำที่เขียนเป็นวิธีการที่ถูกต้องในการรวบรวมวิธีการเขียน

เช่นเดียวกับการแข่งขันเทนนิสที่ดุเดือด ลูกบอลจะเคลื่อนไปอีกด้านหนึ่งของตาข่าย แม้ว่าการเรียนการเขียนที่ดีจะเป็นสิ่งที่ดี แต่สุดท้ายแล้วคุณก็ต้องเขียนถ้าคุณต้องการที่จะเขียนได้ คุณไม่สามารถอ่านอย่างไม่รู้จบแล้วคิดเอาเองว่าตอนนี้นักเรียนรู้วิธีเขียนแล้ว พวกเขาต้องเขียน เขียน และเขียนต่อไปจนกว่าพวกเขาจะสามารถแสดงความสามารถและปรับปรุงความสามารถในการเขียนของพวกเขาได้อย่างเป็นรูปธรรม

คุณเห็นไหมว่าทั้งหมดนี้ค่อนข้างเป็นปริศนา?

โปรดทราบว่ามีการบิดประมาณหนึ่งล้านหรือมากกว่านั้นสำหรับทั้งหมดนี้

ฉันจะกล่าวถึงจุดพลิกผันที่แยบยลและน่าสนใจกว่านี้

ปรับแต่งเรียงความผ่าน AI Prompting

เมื่อพูดถึงเชกสเปียร์แล้ว ต่อไปนี้คือแง่มุมของ AI กำเนิดที่อาจทำให้คุณประหลาดใจ ในแอปกำเนิด AI หลายๆ แอป คุณสามารถพูดทำนองนี้: “เขียนเรียงความเกี่ยวกับลินคอล์นราวกับว่าเชคสเปียร์เขียนเรียงความ” AI จะพยายามสร้างเรียงความที่ดูเหมือนว่าจะเขียนด้วยภาษาที่เชคสเปียร์ใช้ในงานเขียนของเขา เป็นผลงานที่สนุกและน่าดึงดูดใจมากที่ได้เห็น และหลายๆ คนก็ได้รับความสนุกสนานจากสิ่งนี้

สิ่งนี้เกี่ยวข้องอย่างไรกับนักเรียนที่ "โกง" โดยใช้ generative AI ในการเขียนเรียงความ

ในแอป AI กำเนิดจำนวนมาก คุณสามารถบอกให้ AI เขียนในรูปแบบที่ไม่โดดเด่น AI จะพยายามสร้างเรียงความที่ค่อนข้างหยาบรอบขอบ มีปัญหาเกี่ยวกับไวยากรณ์ที่นี่หรือที่นั่น ตรรกะของเรียงความอาจโดดเด้งหรือไม่ปะติดปะต่อเล็กน้อย

นี่จะเป็นอุบายที่ชาญฉลาด นักเรียนรับเรียงความที่เป็นผลลัพธ์แล้วส่งเรียงความ เรียงความนั้นดีพอที่จะได้เกรดสูงสุด แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่สมบูรณ์แบบจนทำให้ครูเดือดดาล เป็นอีกครั้งที่ AI ได้ทำงานที่จำเป็นทั้งหมดให้กับนักเรียน ซึ่งรวมถึงการทำให้เรียงความค่อนข้างไม่สมบูรณ์

ยิ่งไปกว่านั้น แอพ AI กำเนิดส่วนใหญ่ยังให้คุณใช้แอพได้มากเท่าที่คุณต้องการ นี่คือวิธีการเล่น นักเรียนคนหนึ่งพิมพ์ว่าแอป AI จะทำเรียงความเกี่ยวกับลินคอล์นที่ค่อนข้างไม่สมบูรณ์ เรียงความที่ผลิต นักเรียนดูเรียงความและตระหนักว่ามันยังสมบูรณ์แบบเกินไป นักเรียนป้อนคำสั่งอีกครั้งที่สั่งให้ AI ปรับปรุงข้อบกพร่องให้ชัดเจนยิ่งขึ้น

ฟองล้างทำซ้ำ

นักเรียนป้อนคำแนะนำและตรวจสอบเรียงความที่ผลิตขึ้น สิ่งนี้เกิดขึ้นซ้ำแล้วซ้ำเล่า ในที่สุด นักเรียนจะได้รับ AI ในระดับที่เหมาะสมของความไม่สมบูรณ์ในเรียงความ ได้รับรุ่น goldilocks แล้ว มันแค่สมบูรณ์แบบพอที่จะได้เกรดสูงๆ และแค่ไม่สมบูรณ์แบบพอที่จะป้องกันไม่ให้เกิดความสงสัย

ฉันแน่ใจว่าพวกคุณบางคนกำลังพูดอย่างเย้ยหยันว่าถ้านักเรียนเพิ่งเลือกที่จะเขียนเรียงความที่ถูกสาปในตอนแรก พวกเขาอาจจะใช้เวลาน้อยลงหรืออย่างน้อยก็ใช้เวลาเท่าเดิมในการเขียนเรียงความเอง การใช้แอป AI ที่ประหยัดพลังงานทั้งหมดนี้อาจมุ่งไปที่การเขียนเรียงความต่อไป

จำไว้ นักเรียนไม่มีความคิดนั้น ความง่ายในการป้อนข้อมูลพร้อมท์และการทบทวนและเลือกเรียงความที่ต้องการซ้ำแล้วซ้ำเล่านั้นง่ายกว่ามากสำหรับนักเรียนที่จะทำ การทำเช่นนี้หนึ่งชั่วโมงนั้นยากน้อยกว่าการเขียนเรียงความโดยตรง ความเฉลียวฉลาดในกรณีนี้จะต้องชั่งน้ำหนักกับความเป็นจริง

จะเกิดอะไรขึ้นหากนักเรียนคนอื่นทำเช่นเดียวกัน

ฉันพนันได้เลยว่าคุณมีความคิดที่ชาญฉลาดนี้อยู่ในใจขณะที่คุณอ่านบทวิเคราะห์ก่อนหน้านี้เกี่ยวกับเรียงความและแอปกำเนิด AI นั่นคือนักเรียนจะถูกจับได้อย่างไม่ต้องสงสัยหากมีนักเรียนคนอื่นๆ จำนวนมากทำเช่นเดียวกัน

ให้ฉันอธิบาย

ครูมอบหมายให้นักเรียนทั้งชั้นเขียนเรียงความเกี่ยวกับลิงคอล์น สมมติว่า 90% ของนักเรียนตัดสินใจใช้แอป generative AI สำหรับงานนี้ หาก 90% ดูน่าหดหู่ใจเกินไป ให้ใช้ 10% แทน เพียงจำไว้ว่าเมื่อนักเรียนได้รับยูทิลิตี้ของแอพ generative AI สิ่งล่อใจที่จะใช้พวกมันก็จะกลายเป็นดอกเห็ด

เอาล่ะ ดังนั้นเปอร์เซ็นต์ที่โดดเด่นของชั้นเรียนจึงใช้แอปกำเนิด AI คุณอาจสันนิษฐานได้ว่านักเรียนทุกคนจะต้องส่งเรียงความเรื่องเดียวกันของลินคอล์น ครูจะสังเกตเห็นเมื่อพวกเขาให้คะแนนเรียงความครั้งที่สามหรือสี่ว่าเรียงความทั้งหมดเหมือนกันมาก นี่จะเป็นเบาะแสใหญ่ว่ามีบางอย่างผิดปกติ

ขออภัย คุณไม่น่าจะโชคดีขนาดนั้น

แอพ AI กำเนิดส่วนใหญ่มีความไวสูงต่อวิธีการสร้างพรอมต์โดยเฉพาะ ถ้าฉันเขียน "Tell me about Lincoln" กับ ถ้าฉันเขียนว่า "Tell me about the life of Lincoln" โอกาสที่เรียงความจะแตกต่างกันอย่างมาก ในกรณีแรก เรียงความที่ AI จัดทำอาจเน้นไปที่ประธานาธิบดีลินคอล์นระหว่างดำรงตำแหน่งทำเนียบขาวและละเว้นทุกอย่างเกี่ยวกับวัยเด็กของเขา คำแนะนำอื่นอาจจัดทำเรียงความที่ครอบคลุมการเกิดของเขาจนถึงการตายของเขา

นักเรียนอาจจะไม่ได้ป้อนทุกอย่างที่ครูให้ไว้อย่างแม่นยำสำหรับการเขียนเรียงความ ดูเหมือนจะสมเหตุสมผลในฐานะสิบแปดมงกุฎที่จะลองรูปแบบต่างๆ แต่แม้ว่านักเรียนทุกคนจะป้อนข้อความพร้อมท์เดียวกันทั้งหมด ก็มีโอกาสค่อนข้างดีที่เรียงความแต่ละอันจะแตกต่างไปจากคนอื่นๆ บ้าง

แอป AI เหล่านี้ใช้ประโยชน์จากเครือข่ายทางคณิตศาสตร์และการคำนวณขนาดใหญ่ที่สร้างขึ้นภายใน ซึ่งโดยพื้นฐานแล้วจะมีรูปแบบกว้างๆ ที่ตรงกับข้อความที่พบในอินเทอร์เน็ต รวมอยู่ในกระบวนการสร้างเรียงความเป็นปัจจัยที่น่าจะเป็น คำที่เลือกใช้ไม่น่าจะอยู่ในลำดับเดียวกันและใช้ถ้อยคำที่เหมือนกันทุกประการ แต่ละเรียงความที่สร้างขึ้นโดยทั่วไปจะแตกต่างกัน

มีสิ่งหนึ่งที่จับได้สำหรับเรื่องนี้ หากหัวข้อที่เลือกค่อนข้างคลุมเครือ มีโอกาสที่บทความบางส่วนที่สร้างขึ้นจะคล้ายคลึงกัน ส่วนหนึ่งอาจเป็นเพราะรูปแบบที่รากของข้อความเริ่มบาง อย่างที่กล่าวไปแล้ว วิธีการแต่งเรียงความอาจยังคงแตกต่างกันมาก ทั้งหมดที่ฉันพูดก็คือสาระสำคัญของเนื้อหาอาจเหมือนกันโดยประมาณ

ไม่ต้องการให้ดูหม่นหมอง แต่คุณอาจเรียกร้องแบบเดียวกันเกี่ยวกับหัวข้อทั่วไป เช่น ชีวิตของลินคอล์น คุณสามารถอธิบายแง่มุมต่าง ๆ ในชีวิตของเขาได้กี่วิธี? หากคุณใช้วิธีใดวิธีหนึ่งในการให้นักเรียนเขียนเกี่ยวกับลินคอล์นในห้องเรียนที่ถูกปิดตาย และให้พวกเขาเข้าถึงข้อมูลออนไลน์เพื่อค้นคว้าชีวิตของเขา ฉันกล้าพูดเลยว่าโอกาสที่เรียงความจะคล้ายกันก็อาจเกิดขึ้นได้อยู่ดี

ปัจจัยฟรีและง่ายมีความสำคัญ

หากนักเรียนในปัจจุบันต้องการโกงโดยการจ่ายเงินให้คนทางอินเทอร์เน็ตเพื่อเขียนเรียงความ เป็นเรื่องง่ายมากที่จะทำเช่นนั้น (ฉันหวังว่านั่นจะไม่ทำให้คุณตกใจ บางทีฉันน่าจะเสนอคำเตือนทริกเกอร์ไว้ล่วงหน้า)

ปัญหาคือคุณต้องจ่ายค่าเรียงความ นอกจากนี้ยังมีโอกาสเล็กน้อยที่คุณจะถูกจับได้ในภายหลัง คุณใช้บัตรเครดิตเพื่อชำระค่าเรียงความหรือไม่? บางทีอาจดีกว่าถ้าใช้รูปแบบการชำระเงินใต้ดินเพื่อพยายามติดตามเส้นทางของคุณให้ชัดเจน

ความสวยงามหรือบางทีอาจเป็นปัจจัยที่ทำให้โกรธของ AI กำเนิดก็คือตอนนี้ส่วนใหญ่ใช้งานได้ฟรี ไม่ต้องชำระเงิน ไม่มีประวัติการใช้งานของคุณโดยเฉพาะ (เพื่อให้ชัดเจน แอป AI อาจติดตามการใช้งานของคุณ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากแอป AI จำนวนมากต้องการให้คุณสมัครด้วยที่อยู่อีเมล แต่แน่นอนว่าคุณสามารถปลอมได้เช่นกัน ).

บางคนคิดว่าคุณต้องเป็นตัวช่วย AI เพื่อใช้แอปกำเนิด AI

ไม่เช่นนั้น

โดยทั่วไปแล้ว แอป AI กำเนิดนั้นใช้งานง่ายอย่างน่าอัศจรรย์ คุณเรียกใช้แอพ AI มันแสดงกล่องข้อความเปิดให้คุณป้อนพรอมต์ของคุณ คุณป้อนพรอมต์แล้วกดส่ง แอพ AI สร้างข้อความ

เกี่ยวกับมัน.

ไม่จำเป็นต้องใช้ภาษาคอมพิวเตอร์เฉพาะทาง ไม่มีความรู้ด้านฐานข้อมูลหรือวิทยาศาสตร์ข้อมูล ฉันรับรองกับคุณว่าเด็กเกือบทุกคนในโรงเรียนสามารถใช้แอป generative AI ได้อย่างง่ายดาย ถ้าเด็กพิมพ์ได้ ก็สามารถใช้แอพเหล่านี้ได้

บางคนโต้แย้งว่าบริษัทที่ให้บริการแอป AI กำเนิดควรตรวจสอบอายุของผู้ใช้ก่อน สันนิษฐานว่าเพื่อป้องกันไม่ให้ผู้ที่ไม่ใช่ผู้ใหญ่ใช้ AI เพื่อจุดประสงค์ในการโกงเมื่อเขียนเรียงความ หากผู้ใช้ระบุว่าพวกเขาไม่ใช่ผู้ใหญ่ อย่าปล่อยให้พวกเขาใช้แอพ AI ตรงไปตรงมา นั่นเป็นสถานการณ์การป้องกันที่ไม่น่าเป็นไปได้ เว้นแต่จะมีการออกกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับ AI ที่พยายามสร้างข้อจำกัดประเภทนี้ แม้ว่าจะผ่านกฎหมายดังกล่าวแล้ว คุณก็น่าจะหลีกเลี่ยงปัญหานี้ได้โดยใช้แอป AI กำเนิดที่โฮสต์ในประเทศอื่น เป็นต้น

อีกมุมหนึ่งที่ห้ามปรามก็คือหากแอป AI กำเนิดมีค่าใช้จ่ายในการใช้งาน สมมติว่ามีค่าธรรมเนียมต่อการทำธุรกรรมหรือค่าธรรมเนียมการสมัครสมาชิก สิ่งนี้จะทำให้แอป AI กำเนิดเทียบได้กับมนุษย์เหล่านั้นในอินเทอร์เน็ตที่จะเขียนเรียงความให้คุณโดยเรียกเก็บเงินจากคุณ แรงงานจะไปเผชิญหน้ากับ AI (นอกจากนั้น ทั้งหมดนี้บ่งชี้ว่ามนุษย์ที่เขียนเรียงความเพื่อชีวิตสำหรับนักเรียนจะถูกแทนที่ด้วย AI ที่ทำแบบเดียวกัน คำถามคือเราควรเสียใจหรือยินดี ซึ่งมนุษย์ที่ทำมาหากินแบบนั้นจะไม่สามารถทำได้อีกต่อไป)

บริษัทต่างๆ ที่สร้างแอพ AI กำเนิดต่างต้องการทำเงินจากแอพเหล่านี้อย่างแน่นอน แม้ว่าวิธีการทำเช่นนั้นจะยังไม่อยู่ในอากาศก็ตาม การเรียกเก็บค่าธรรมเนียมการทำธุรกรรม ค่าธรรมเนียมการสมัครสมาชิก หรืออาจเรียกเก็บต่อคำที่สร้างขึ้นทั้งหมดอยู่บนโต๊ะ แทนที่จะเรียกเก็บเงินจากผู้คน การสร้างรายได้อาจทำผ่านการใช้โฆษณา บางที ทุกครั้งที่คุณใช้แอป AI เจนเนอเรทีฟ คุณต้องเห็นโฆษณาก่อน นั่นอาจเป็นตัวทำเงิน

ฉันเกลียดการทำนมหกใส่สิ่งนี้ แต่เพื่อเอาชนะการโกงของนักเรียน มันจะไม่ใช่กระสุนเงินใดๆ ไม่ได้ใกล้เคียง.

มี AI กำเนิดเวอร์ชันโอเพ่นซอร์ส ผู้คนนำสิ่งเหล่านั้นออกไปและคนอื่น ๆ มีแนวโน้มที่จะทำให้แอปใช้งานได้ฟรี ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง แม้ว่าบางบริษัทจะเรียกเก็บค่าธรรมเนียม คุณจะสามารถค้นหารุ่นต่างๆ ที่ใช้งานได้ฟรี แม้ว่าคุณอาจจำเป็นต้องดูโฆษณาหรืออาจต้องลงทะเบียนและให้ข้อมูลบางอย่างเกี่ยวกับตัวคุณเพื่อวัตถุประสงค์ทางการตลาด

หลายขั้นตอนช่วยสิ่งนี้หรือไม่

นักเรียนเลือกที่จะใช้แอป generative AI เพื่อเขียนเรียงความ

แทนที่จะเปลี่ยนเรียงความทันที นักเรียนตัดสินใจแก้ไขเรียงความ พวกเขาใช้คำไม่กี่คำที่นี่อย่างรอบคอบ ใส่คำสองสามคำที่นั่น เลื่อนประโยคขึ้น ย้ายประโยคต่อไปด้านล่าง หลังจากแก้ไขและปรับแต่งเล็กน้อย ตอนนี้ก็มีเรียงความที่พร้อมจะส่งแล้ว

บทความนี้เป็นผลงานของนักเรียนหรือไม่?

ฉันได้นำคุณไปสู่คำถามที่ไม่ได้รับคำตอบครั้งใหญ่ที่ไม่ได้รับคำตอบมูลค่าล้านดอลลาร์

เรามาทำความเข้าใจเกี่ยวกับสิทธิทางกฎหมายและการละเมิดกัน นี่คือหัวข้อที่ฉันได้กล่าวถึงไปไม่น้อย เช่น ลิงค์ที่นี่ และ ลิงค์ที่นี่ยกตัวอย่างเช่น

คุณน่าจะรู้บางอย่างเกี่ยวกับลิขสิทธิ์และสิ่งที่เรียกว่าทรัพย์สินทางปัญญา (IP) อยู่แล้ว ผู้ที่มีเรื่องราวที่มีลิขสิทธิ์ควรจะรักษาสิทธิ์ทางกฎหมายต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับเรื่องราวนั้น พวกเขาไม่มีลักษณะที่คลุมเครืออย่างสมบูรณ์ของสิทธิตามกฎหมาย มีข้อยกเว้นและข้อยกเว้น

ปัญหาที่ยากที่สุดประการหนึ่งเกี่ยวกับการละเมิดเนื้อหาที่มีลิขสิทธิ์ของผู้อื่นคือความใกล้เคียงของสิ่งที่คุณอาจมีเมื่อเทียบกับแหล่งที่มาต้นฉบับ บางทีคุณอาจเคยอ่านหรือเห็นข่าวเกี่ยวกับนักร้องชื่อดังและเนื้อเพลงของพวกเขา โดยที่มีคนอื่นเขียนเพลงที่มีเนื้อเพลงที่ดูเหมือนคล้ายกัน และไม่ว่าสิ่งนี้จะถูกกฎหมายหรือไม่ก็ตาม

ฉันได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ว่าโดยปกติแล้วแอป generative AI จะไม่สร้างเรียงความที่เป็นสำเนาของเนื้อหาอื่น ๆ ที่ได้รับการฝึกฝนก่อนหน้านี้ผ่านการตรวจสอบเนื้อหาบนอินเทอร์เน็ต มีโอกาสที่เนื้อหาจะมีลักษณะทั่วไปและรวมเข้าด้วยกันจนไม่เหมือนกับเนื้อหาต้นฉบับอีกต่อไป

คงต้องรอดูกันต่อไปว่ากระบวนการทางกฎหมายจะจัดการกับเรื่องนี้อย่างไร หากแอป AI กำเนิดสร้างอาร์ตเวิร์กที่มองเห็นได้ชัดเจนคล้ายกับอาร์ตเวิร์กบางแหล่งที่มา เราอาจโน้มเอียงไปทางการกล่าวหาว่า AI และผู้สร้าง AI ละเมิดลิขสิทธิ์ที่เกี่ยวข้องกับงานต้นฉบับ เราสามารถเห็นได้ด้วยตาของเราเอง

เมื่อพูดถึงเรียงความ สิ่งนี้อาจซับซ้อนกว่านั้น ตัวอย่างที่ชัดเจนคือเมื่อทั้งประโยคและย่อหน้าเหมือนกันแบบคำต่อคำ เราทุกคนสามารถเห็นได้ว่า แต่เมื่อถ้อยคำต่างกันเล็กน้อย เราจะเข้าสู่พื้นที่สีเทา

วัสดุที่ประดิษฐ์ขึ้นใหม่จะต้องมีระยะห่างจากวัสดุต้นฉบับมากน้อยเพียงใดจึงจะประกาศว่าเป็นต้นฉบับโดยสุจริตตามข้อดีของตัวมันเอง

นั่นเป็นคำถามที่มีน้ำหนัก

ลองผูกสิ่งนี้กับนักเรียนที่ใช้แอป generative AI สำหรับเรียงความของพวกเขา

แสร้งทำเป็นว่าเรียงความเฉพาะที่สร้างขึ้นโดยแอป AI กำลังจะถูกตีความว่าเป็นเรียงความ "ดั้งเดิม" ฉันกำลังพูดว่าสมมติว่ามันไม่ได้ละเมิดเรียงความหรือคำบรรยายข้อความอื่น ๆ ที่มีอยู่ก่อนหน้านี้ไม่ว่าที่ใดในโลก

จากนั้นนักเรียนจะเริ่มต้นด้วยแหล่งต้นฉบับของเนื้อหา ตามที่ระบุไว้แล้ว นักเรียนแก้ไขและปรับปรุงเนื้อหานี้ สิ่งต่าง ๆ ถึงจุดที่ต้นฉบับที่ผลิตโดยแอพ AI นั้นแตกต่างจากเวอร์ชันปรับปรุงที่นักเรียนประดิษฐ์ขึ้น

นี่คือการโกง?

อาจจะใช่อาจจะไม่ใช่

คุณสามารถโต้แย้งว่ามันเป็น นักเรียนเริ่มให้ AI เขียนเรียงความให้พวกเขา ทุกสิ่งที่นักเรียนทำคือเล่นกับเรียงความโดยอัตโนมัติ เราคาดหวังว่านักเรียนจะเขียนเรียงความในอากาศและใช้ความพร่ำเพรื่อของตนเองในการทำเช่นนั้น เห็นได้ชัดว่าการใช้แอป AI เพื่อสร้างพื้นฐานเป็นการโกง กำหนดเกรด "F" ให้กับนักเรียน

ไม่เร็วนัก คุณสามารถโต้แย้งได้ว่าไม่โกง นักเรียนได้สร้างเนื้อหาต้นฉบับขึ้นมาใหม่ หากการเปรียบเทียบระหว่างเรียงความที่ผลิตโดยแอป AI กับเวอร์ชันที่นักเรียนกลั่นกรองนั้นมีความแตกต่างกันมากพอสมควร เราจะบอกว่านักเรียนเขียนเรียงความดังกล่าว เป็นที่ยอมรับว่าพวกเขาใช้วัสดุอื่นในการทำเช่นนั้น แต่คุณไม่สามารถพูดแบบเดียวกันได้หรือไม่หากพวกเขาใช้สารานุกรมหรือแหล่งข้อมูลอื่น นักเรียนคนนี้สมควรได้เกรด "A" สำหรับการแต่งเรียงความด้วยไหวพริบของตัวเอง (แม้ว่าจะมีการอ้างอิงเนื้อหาอื่นมาประกอบก็ตาม)

ครูจะติดอยู่ท่ามกลางคำถามที่ก่อกวนนี้อยู่แล้ว

วิธีหนึ่งคือครูอาจระบุอย่างเด็ดขาดว่านักเรียนต้องระบุเอกสารอ้างอิงทั้งหมด รวมถึงว่ามีการใช้แอป generative AI หรือไม่ หากนักเรียนไม่สามารถระบุ generative AI ไว้เป็นข้อมูลอ้างอิงได้ในทันที และถ้าครูพบว่าพวกเขาไม่สามารถระบุรายชื่อดังกล่าวได้ นักเรียนจะได้รับเกรด "F" จากงานที่มอบหมายโดยสรุป หรือบางทีบางโรงเรียนอาจมองว่านี่เป็นการโกงที่ทำให้นักเรียนพลาดโดยอัตโนมัติ หรืออาจถูกไล่ออก เราจะต้องดูว่าโรงเรียนดำเนินการในเรื่องเหล่านี้ได้ไกลแค่ไหน

โดยทั่วไปแล้ว เรากำลังมุ่งหน้าสู่โลกแห่งทรัพย์สินทางปัญญาและการเป็นเจ้าของตามกฎหมายของงาน เช่น เรียงความ (ข้อความ) ศิลปะ (ภาพ) และวิดีโอ รวมถึง:

• บางคนจะขอการแก้ไขทางกฎหมายจากผู้สร้าง AI กำเนิดเกี่ยวกับแหล่งที่มาของเนื้อหาที่ AI ใช้เพื่อสร้างผลลัพธ์ที่ผลิต
• บางคนจะใช้ผลลัพธ์ของ AI กำเนิดและถือว่าผลลัพธ์นั้นเป็นผลงานของพวกเขาเอง จากนั้นจึงพยายามแสวงหาการแก้ไขทางกฎหมายจากใครก็ตามที่ละเมิดงาน "ดั้งเดิม" ของพวกเขา
• สิ่งนี้สามารถวนไปวนมา เช่น มีคนสร้างผลลัพธ์จาก generative AI ซึ่งถูกโพสต์บนอินเทอร์เน็ต จากนั้น generative AI อื่น ๆ ก็เข้ามาและใช้สิ่งนี้ในการฝึกอบรมการผลิตงานที่คล้ายคลึงกัน

เปลี่ยนสิ่งที่เป็นลบให้กลายเป็นสิ่งที่เป็นบวก

การพูดคุยทั้งหมดนี้เกี่ยวกับความเลวร้ายของ AI กำเนิดเมื่อพูดถึงการโกงของนักเรียนอาจทำให้จิตใจของเราขุ่นมัว บางคนเตือน

นำสิ่งนี้ไปในทิศทางอื่น

คุณกำลังนั่งลง?

บางทีครูควรพิจารณาโดยเจตนาให้นักเรียนใช้ generative AI เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการเขียนเรียงความ

ฉันเคยเขียนเกี่ยวกับสิ่งที่เรียกว่า ใช้คู่ ของ AI ดู ลิงค์ที่นี่. แนวคิดคือบางครั้งระบบ AI สามารถนำมาใช้ในทางที่ไม่ดี และบางครั้งก็สามารถสลับไปมาและใช้ในทางที่ดีได้ ประเด็นที่น่าเป็นห่วงคือเมื่อมีคนเขียน AI เพื่อสิ่งที่ดี และไม่รู้ว่า AI ของพวกเขาจะกลายเป็นอสุรกายแห่งความเลวร้ายได้ง่ายเพียงใด เป็นส่วนหนึ่งของ AI ที่มีจริยธรรม คือการตระหนักว่า AI ควรได้รับการคิดค้นขึ้นเพื่อไม่ให้กลายเป็นคำสาปในชั่วข้ามคืน นี่เป็นข้อกังวลอย่างต่อเนื่อง

กลับไปที่ AI กำเนิดสำหรับการผลิตเรียงความ

ก่อนหน้านี้ฉันเสนอแนวคิดว่านักเรียนอาจสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับการเขียนโดยดูจากงานเขียนที่มีอยู่แล้ว สิ่งนี้สมเหตุสมผลมาก โดยพื้นฐานแล้ว ยิ่งคุณอ่านมากเท่าไหร่ โอกาสที่คุณกำลังขยายความคิดของคุณไปสู่ความสามารถในการเขียน ตามที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้ คุณยังคงต้องเขียน เนื่องจากการอ่านทั้งหมดในโลกนี้ไม่จำเป็นว่าจะทำให้คุณเป็นนักเขียนที่ดีได้ หากคุณไม่ฝึกฝนการเขียน

เราสามารถใช้ generative AI เพื่อส่งเสริมการอ่านและการเขียนควบคู่กันไป ให้นักเรียนจงใจใช้ generative AI AI สร้างเรียงความ นักเรียนได้รับมอบหมายให้วิจารณ์เรียงความที่ผลิตโดย AI ต่อไป นักเรียนได้รับมอบหมายให้เขียนเรียงความใหม่ ในหัวข้ออื่น แต่สามารถใช้โครงสร้างและองค์ประกอบทั่วไปอื่นๆ ของเรียงความที่สร้างโดย AI ก่อนหน้านี้ได้

สิ่งนี้อาจมีประสิทธิผลมากกว่า บางคนแนะนำว่าสำหรับนักเรียนมากกว่าการอ่านหนังสือหรือข้อความอื่นๆ ของนักเขียนที่นักเรียนไม่สามารถเข้าถึง "ปฏิสัมพันธ์" ได้ ด้วยแอป AI นักเรียนสามารถลองเรียกใช้ซ้ำและเขียนเรียงความเริ่มต้นได้โดยใช้ข้อความแจ้งมากมาย ทีละรายการ นักเรียนอาจบอก AI ให้เขียนเรียงความเปล่าๆ เกี่ยวกับลินคอล์น ต่อไป นักเรียนขอเรียงความเรื่องยาวเกี่ยวกับลินคอล์นที่เขียนด้วยเสียงที่ไม่เป็นทางการ หลังจากตรวจสอบแล้ว นักเรียนบอกให้แอป AI สร้างเรียงความของลินคอล์นในเวอร์ชันที่เป็นทางการอย่างมาก เป็นต้น

การยืนยันคือสิ่งนี้สามารถช่วยนักเรียนในการเรียนรู้เกี่ยวกับการเขียนและวิธีการเขียน

เอกสารการวิจัยล่าสุดเสนอประเด็นนี้: "ผู้เขียนบทความนี้เชื่อว่า AI สามารถใช้เพื่อเอาชนะอุปสรรคสามประการในการเรียนรู้ในห้องเรียน: ปรับปรุงการถ่ายโอน ทำลายภาพลวงตาของความลึกในการอธิบาย และฝึกให้นักเรียนประเมินคำอธิบายอย่างมีวิจารณญาณ" ( ในบทความเรื่อง “โหมดการเรียนรู้ใหม่ที่เปิดใช้งานโดย AI Chatbots: สามวิธีและการมอบหมายงาน” โดย Dr. Ethan Mollick และ Dr. Lilach Mollick Wharton School แห่งมหาวิทยาลัย Pennsylvania & Wharton Interactive, 12 ธันวาคม 2022)

ตัวอย่างเช่น พวกเขาชี้ให้เห็นว่าการปรับปรุงการถ่ายโอนการเรียนรู้อาจเกิดขึ้นในลักษณะนี้: “AI เป็นวิธีที่ประหยัดในการให้ตัวอย่างมากมายแก่นักเรียน ซึ่งบางตัวอย่างอาจไม่ถูกต้องหรือต้องการคำอธิบายเพิ่มเติม หรืออาจจัดทำขึ้นง่ายๆ สำหรับนักเรียนที่มีความรู้พื้นฐานในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง คุณสามารถใช้ AI เพื่อช่วยทดสอบความเข้าใจ และกระตุ้นให้พวกเขาตั้งชื่อและอธิบายความไม่ถูกต้อง ช่องว่าง และแง่มุมที่ขาดหายไปของหัวข้ออย่างชัดเจน AI สามารถให้ตัวอย่างแนวคิดและการประยุกต์ใช้แนวคิดเหล่านั้นได้อย่างต่อเนื่อง และคุณสามารถผลักดันให้นักเรียน: เปรียบเทียบตัวอย่างในบริบทต่างๆ อธิบายแก่นของแนวคิด และชี้ให้เห็นความไม่สอดคล้องกันและข้อมูลที่ขาดหายไปในวิธีที่ AI นำแนวคิดไปใช้ สู่สถานการณ์ใหม่” (อ้างแล้ว)

มันเหมือนกับการละเว้นแบบเก่า หากคุณไม่สามารถเอาชนะพวกเขาได้ เข้าร่วมกับพวกเขา

เปลี่ยน AI กำเนิดให้เป็นเครื่องมือทางการศึกษา

Yikes มาตอบสนองอย่างรวดเร็ว

คุณกำลังใส่สุนัขจิ้งจอกเข้าไปในเล้าไก่ นักเรียนที่ไม่รู้ว่า generative AI คืออะไร กำลังจะถูกแสดงให้เห็นอย่างเปิดเผยโดยการกระทำที่โจ่งแจ้งของครูและโรงเรียนของพวกเขา หากนักเรียนไม่รู้เกี่ยวกับโอกาสในการโกง คุณกำลังจับมันใส่หน้าและมือของพวกเขาโดยตรง

ดูเหมือนว่าจะน่ารังเกียจอย่างยิ่งที่ผู้มีอำนาจจะแนะนำให้นักเรียนรู้จักวิธีการโกง ดังนั้นคุณจะทำให้นักเรียนที่ซื่อสัตย์ที่สุดเข้าสู่อาณาจักรแห่งการล่อลวงที่หลอกลวงตลอดไป ทุกคนจะสามารถเข้าถึงเครื่องโกงได้ พวกเขาได้รับคำสั่งให้ทำเช่นนั้น ไม่จำเป็นต้องซ่อนมัน ไม่จำเป็นต้องเสแสร้งว่าคุณไม่ได้ใช้ generative AI โรงเรียนและคุณครูให้คุณใช้

สิ่งที่ตามมาก็คือคุณต้องก้มหน้าก้มตาโดยไม่รู้ตัวเพื่อคิดว่านักเรียนจะไม่คุ้นเคยกับ AI กำเนิด ในขณะที่คุณแสร้งทำเป็นโง่เขลาว่าพวกเขาไม่รู้เกี่ยวกับมัน พวกเขากลับลนลานที่จะใช้มันนอกโรงเรียน ทางเลือกที่ดีกว่าของคุณคือแนะนำสิ่งนั้นกับพวกเขา หารือเกี่ยวกับสิ่งที่ทำได้และไม่สามารถใช้ได้ และนำแสงสว่างที่ส่องประกายมาสู่ปริศนาทั้งหมด

มันค่อนข้างดุ

สำหรับผู้ที่กำลังทำวิจัยเกี่ยวกับนวัตกรรมด้านการศึกษาของเทคโนโลยี คุณอาจต้องการดู AI กำเนิด และวิธีที่มันอาจเปลี่ยนลักษณะของแนวทางการศึกษาและผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียน กำลังจะมาถึงเร็ว ๆ นี้

ใช้การตรวจจับเพื่อช่วยเราจากความพินาศ

เปลี่ยนหมวกและพิจารณางานศิลปะดิจิทัลสักครู่

หากคุณสร้างผลงานศิลปะดิจิทัล คุณอาจต้องการทำเครื่องหมายในลักษณะบางอย่างเพื่อให้คุณมองเห็นได้ในภายหลังว่ามีคนเลือกใช้หรือนำผลงานศิลปะของคุณกลับมาใช้ใหม่หรือไม่ วิธีง่ายๆ ในการทำเช่นนี้คือการเปลี่ยนพิกเซลหรือจุดบางส่วนในงานศิลปะดิจิทัลของคุณ หากคุณทำที่นี่หรือที่นั่น รูปลักษณ์ของงานศิลปะจะยังคงเหมือนเดิมในสายตามนุษย์ พวกเขาจะไม่สังเกตเห็นพิกเซลเหล่านั้นที่ยังเล็กและตั้งค่าเป็นสีพิเศษที่สามารถมองเห็นได้เมื่อตรวจสอบอย่างใกล้ชิดผ่านเครื่องมือดิจิทัลเท่านั้น

คุณอาจทราบเทคนิคเหล่านี้ว่าเป็นรูปแบบหนึ่งของลายน้ำ เช่นเดียวกับในสมัยก่อนที่มีความพยายามที่จะลายน้ำวัสดุที่ใช้กระดาษและเนื้อหาอื่นๆ ที่ไม่ใช่ดิจิทัล เราค่อยๆ เห็นการเพิ่มขึ้นของลายน้ำดิจิทัล

ลายน้ำดิจิทัลอาจซ่อนอยู่ในภาพงานศิลปะดิจิทัล หากนั่นอาจดูเป็นการรบกวนรูปภาพ คุณสามารถลองฝังลายน้ำลงในไฟล์ที่มีงานศิลปะดิจิทัล (ที่เรียกว่า "ข้อมูลเมตา" ของงานดิจิทัล)

มีเกมแมวกับหนูที่สามารถเกิดขึ้นได้

ผู้ทำชั่วบางคนเข้ามาและค้นพบลายน้ำดิจิทัลของคุณ พวกเขาลบมันออก ตอนนี้ดูเหมือนว่าพวกเขาสามารถใช้งานศิลปะดิจิทัลของคุณได้อย่างอิสระโดยไม่ต้องกังวลว่าคุณจะสามารถแหย่เข้าไปและแสดงให้ชัดเจนว่าเป็นการลอกเลียนแบบความพยายามของคุณในภายหลัง ไอ้พวกเวร!

เราจำเป็นต้องเพิ่มลายน้ำดิจิทัล ซึ่งเราสามารถทำได้โดยใช้เทคนิคและเทคโนโลยีการเข้ารหัส ลองนึกถึงข้อความที่เป็นความลับและการเข้ารหัส

แนวคิดคือเราเข้ารหัสลายน้ำดิจิทัลเพื่อให้ค้นหาได้ยาก นอกจากนี้ยังอาจเป็นเรื่องยากที่จะลบออก เราอาจพยายามทำให้แน่ใจว่าซอฟต์แวร์ที่จะแสดงหรืออนุญาตให้ใช้งานศิลปะดิจิทัลนั้นต้องตรวจสอบก่อนและดูว่ามีลายน้ำดิจิทัลที่เข้ารหัสที่ถูกต้องอยู่ในผลงาน มิฉะนั้นจะถือว่าเป็นสำเนาที่ไม่เหมาะสม จับได้คาหนังคาเขา

เราสามารถทำเช่นเดียวกันกับ AI กำเนิดที่สร้างข้อความได้หรือไม่

มีการวางถุงมือแล้ว ปัญหาอาจรุนแรงกว่าเมื่อพิจารณาถึงลายน้ำดิจิทัลสำหรับงานศิลปะ

นี่คือเหตุผล

สมมติว่าที่เดียวที่คุณสามารถวางลายน้ำได้โดยตรงในข้อความ ฉันพูดแบบนี้เพราะข้อความที่สร้างขึ้นไม่จำเป็นต้องไปอยู่ในไฟล์ ข้อความเป็นเพียงข้อความ คุณสามารถตัดและวางได้จากเครื่องมือสร้าง AI ในแง่นี้ มักจะไม่มีข้อมูลเมตาหรือไฟล์ที่สามารถฝังลายน้ำได้

คุณต้องเน้นเฉพาะข้อความ ข้อความบริสุทธิ์

ช่องทางหนึ่งคือการแอบให้ AI กำเนิดสร้างข้อความในลักษณะที่สามารถติดตามได้ ในตัวอย่างที่หยาบคายแต่ใช้ไม่ได้ ลองนึกภาพว่าเราตัดสินใจเริ่มทุก ๆ ประโยคที่สามด้วยคำว่า "และ" ที่จุดเริ่มต้นของประโยค เรายังคงสร้างเรียงความที่ดูเหมือนคล่องแคล่วทั้งหมด เคล็ดลับเดียวคือทุก ๆ ประโยคที่สามเริ่มต้นด้วยคำวิเศษที่เราเลือก ไม่มีใครรู้ว่าเรากำลังทำอะไรอยู่

นักเรียนใช้ generative AI เพื่อเขียนเรียงความที่ได้รับมอบหมายเกี่ยวกับลินคอล์น นักเรียนรับโดยตรงจากแอพ AI และส่งอีเมลถึงครู ปรากฎว่านักเรียนรอจนถึงวินาทีสุดท้ายและทันกำหนดส่ง ไม่มีเวลาทบทวนเรียงความ เพียงแค่ส่งและหวังว่าจะดีที่สุด

ครูดูเรียงความ สมมติว่าเราได้บอกเธอว่าลายน้ำของเราประกอบด้วยคำวิเศษที่ใช้เมื่อเริ่มประโยคที่สามทุกๆ ครูตรวจพบว่าเป็นกรณีนี้ในเรียงความที่ส่งนี้ แม้ว่าอาจมีโอกาสน้อยมากที่นักเรียนเขียนเรียงความและอาจชอบใช้คำนี้โดยเฉพาะเมื่อเริ่มประโยคทุกๆ ประโยคที่สาม ฉันคิดว่าเราสามารถเห็นพ้องต้องกันว่าสิ่งนี้ไม่น่าเป็นไปได้สูง และแทนที่นักเรียนอาจใช้ generative AI เพื่อจัดทำเรียงความ

คุณเห็นว่ามันทำงานอย่างไร?

ฉันเชื่อว่าคุณทำ

ปัญหาตอนนี้คือวิธีการสร้างลายน้ำที่ไม่ชัดเจนนัก นักเรียนอาจสังเกตเห็นว่าประโยคดูเหมือนจะใช้คำใดคำหนึ่งอย่างแปลกประหลาด พวกเขาอาจเดาได้ว่าเกิดอะไรขึ้น ในทางกลับกัน นักเรียนอาจขยับประโยคและเปลี่ยนคำศัพท์ใหม่ สิ่งนี้ทำให้ลายน้ำนี้จมลงได้ค่อนข้างมากเนื่องจากเรียงความนั้นไม่ถูกมองว่าถูกเขียนโดย AI กำเนิดอีกต่อไป

เกมแมวจับหนูกำลังเดินหน้าอีกครั้ง

เราจำเป็นต้องสร้างข้อความที่คล่องแคล่วซึ่งมี "ลายน้ำ" ในลักษณะที่ไม่สามารถมองเห็นได้ง่าย นอกจากนี้ หากเป็นไปได้ ลายน้ำควรคงอยู่ต่อไปแม้ว่าจะมีการแก้ไขเรียงความเล็กน้อยก็ตาม การแก้ไขทั้งหมดไม่น่าจะทำให้ลายน้ำอยู่รอดได้ แต่เราต้องการความซ้ำซ้อนและความยืดหยุ่นเพื่อให้ลายน้ำสามารถตรวจจับได้แม้ว่าจะมีการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในพื้นที่ข้อความก็ตาม

นักวิจัยที่กำลังทำงานบางอย่างให้กับบริษัทที่สร้าง ChatGPT (แอป AI โดย OpenAI) กำลังสำรวจความพยายามในการเข้ารหัสที่น่าสนใจพร้อมกับข้อควรพิจารณาเกี่ยวกับลายน้ำเหล่านี้ Scott Aaronson เป็นศาสตราจารย์ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ที่มหาวิทยาลัยเทกซัสออสติน และเมื่อเร็ว ๆ นี้เขาได้พูดคุยเกี่ยวกับงานบางส่วนที่เกิดขึ้น (ข้อความถอดเสียงถูกโพสต์ในบล็อกของเขา)

ลองพิจารณาข้อความที่ตัดตอนมานี้ซึ่งเขาได้อธิบายแนวทางที่มีอยู่โดยย่อ: "มันทำงานอย่างไร? สำหรับ GPT ทุกอินพุตและเอาต์พุตเป็นสตริงของโทเค็น ซึ่งอาจเป็นคำแต่รวมถึงเครื่องหมายวรรคตอน บางส่วนของคำ หรือมากกว่านั้น—มีทั้งหมดประมาณ 100,000 โทเค็น โดยพื้นฐานแล้ว GPT จะสร้างการกระจายความน่าจะเป็นบนโทเค็นถัดไปอย่างต่อเนื่องเพื่อสร้างโดยมีเงื่อนไขในสตริงของโทเค็นก่อนหน้า หลังจากที่เครือข่ายนิวรัลสร้างการแจกแจงแล้ว เซิร์ฟเวอร์ OpenAI จะสุ่มตัวอย่างโทเค็นตามการแจกแจงนั้น หรือรุ่นที่มีการดัดแปลงของการแจกแจง ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับพารามิเตอร์ที่เรียกว่า 'อุณหภูมิ' ตราบใดที่อุณหภูมิไม่เป็นศูนย์ มักจะมีการสุ่มเลือกโทเค็นถัดไป: คุณสามารถเรียกใช้ซ้ำแล้วซ้ำอีกด้วยพรอมต์เดียวกัน และได้รับความสมบูรณ์ที่แตกต่างกัน (เช่น สตริงของโทเค็นเอาต์พุต) ในแต่ละครั้ง ”

ตามที่ระบุไว้ มีการสุ่มจำนวนคำที่จะวางถัดจากเรียงความที่ได้รับมาจากแอป ChatGPT นอกจากนี้ยังอธิบายประเด็นก่อนหน้านี้ที่ทำให้แต่ละเรียงความมีแนวโน้มที่จะแตกต่างกันบ้างแม้ว่าจะอยู่ในหัวข้อเดียวกันก็ตาม การใช้วิธีการสุ่มเลือกอย่างมีจุดประสงค์ซึ่งอยู่ในขอบเขตเฉพาะกำลังดำเนินไปภายใต้ประทุนระหว่างการสร้างเรียงความ

ตอนนี้เรามาถึงส่วนที่น่าสนใจแล้ว นั่นคือการผสมผสานการเข้ารหัส: “ดังนั้นในการใส่ลายน้ำ แทนที่จะเลือกโทเค็นถัดไปแบบสุ่ม แนวคิดคือการเลือกโทเค็นหลอกโดยใช้ฟังก์ชันสุ่มหลอกเข้ารหัส ซึ่ง OpenAI เท่านั้นที่รู้จักคีย์ . ซึ่งจะไม่สร้างความแตกต่างที่ตรวจจับได้ให้กับผู้ใช้ปลายทาง โดยถือว่าผู้ใช้ปลายทางไม่สามารถแยกแยะหมายเลขสุ่มเทียมจากหมายเลขสุ่มจริงได้ แต่ตอนนี้คุณสามารถเลือกฟังก์ชันสุ่มเทียมที่แอบมีอคติกับคะแนนบางรายการ—ผลรวมของฟังก์ชันบางอย่าง g ที่ประเมินที่แต่ละ n-gram (ลำดับของโทเค็นต่อเนื่อง n รายการ) สำหรับ n เล็กๆ บางอัน—ซึ่งคุณสามารถคำนวณได้หากคุณรู้ กุญแจสำคัญสำหรับฟังก์ชันสุ่มเทียมนี้”

ฉันตระหนักดีว่าอาจดูเหมือนค่อนข้างติดขัดทางเทคโนโลยี

สาระสำคัญคือเรียงความที่สร้างขึ้นจะดูคล่องแคล่วและคุณจะไม่สามารถมองเห็นได้โดยการอ่านเรียงความว่ามีลายน้ำดิจิทัล หากต้องการทราบว่าเรียงความหนึ่งๆ มีลายน้ำหรือไม่ คุณจะต้องป้อนเรียงความลงในเครื่องมือตรวจจับที่ออกแบบมาเป็นพิเศษ โปรแกรมที่ทำการตรวจจับจะคำนวณค่าตามข้อความและสามารถเปรียบเทียบกับคีย์ที่เก็บไว้ได้ ในวิธีการที่อธิบายไว้ คีย์จะถูกเก็บไว้โดยผู้ขายและไม่สามารถใช้ได้ ดังนั้น หากคีย์ถูกเก็บเป็นความลับ เฉพาะโปรแกรมตรวจจับเจิมเท่านั้นที่สามารถคำนวณได้ว่าเรียงความน่าจะมาจาก ChatGPT ในกรณีนี้หรือไม่

เขายอมรับต่อไปว่านี่ไม่สามารถเข้าใจผิดได้: “ตอนนี้ ทั้งหมดนี้สามารถเอาชนะได้ด้วยความพยายามที่เพียงพอ ตัวอย่างเช่น หากคุณใช้ AI อื่นในการถอดความเอาต์พุตของ GPT ไม่เป็นไร เราจะไม่สามารถตรวจจับสิ่งนั้นได้ ในทางกลับกัน หากคุณเพียงแค่แทรกหรือลบคำสองสามคำที่นี่และที่นั่น หรือจัดลำดับของประโยคใหม่ สัญญาณลายน้ำก็จะยังคงอยู่ เนื่องจากขึ้นอยู่กับผลรวมมากกว่า n-กรัมเท่านั้น จึงทนทานต่อการแทรกแซงประเภทนั้น”

ครูอาจได้รับสิทธิ์เข้าถึงโปรแกรมตรวจจับที่จะตรวจสอบเรียงความของนักเรียน สมมติว่าเรื่องนี้ค่อนข้างง่ายโดยที่ครูให้นักเรียนส่งอีเมลเรียงความถึงครูและตัวตรวจจับอัตโนมัติ จากนั้นแอปตัวตรวจจับจะแจ้งให้ครูทราบถึงความเป็นไปได้ที่ ChatGPT จะเขียนเรียงความในกรณีนี้

ตอนนี้ ถ้าเครื่องตรวจจับเปิดให้ทุกคนใช้งานได้อย่างเปิดเผย คุณจะมีคนโกงนักเรียนที่ "ประสบความสำเร็จเกินควร" ที่เพียงแค่ส่งเรียงความของพวกเขาเข้าไปในเครื่องตรวจจับและทำการเปลี่ยนแปลงหลายอย่างจนกว่าเครื่องตรวจจับจะระบุว่ามีความเป็นไปได้ต่ำที่เรียงความนั้นมาจากกำเนิด AI. มากขึ้นของแมวและเมาส์ สันนิษฐานว่าเครื่องตรวจจับต้องได้รับการปกป้องอย่างแน่นหนาโดยการใช้รหัสผ่าน หรือจำเป็นต้องใช้วิธีอื่นหรือวิธีการจัดการกับแนวทางการเข้ารหัส

ครูอาจเผชิญกับความเป็นไปได้ของแอพ AI กำเนิดหลายสิบหรือหลายร้อยแอพสำหรับใช้งานบนอินเทอร์เน็ต ในกรณีนี้ การพยายามให้ทุกคนใช้ลายน้ำดิจิทัลและต้องใส่เรียงความลงไปทั้งหมด มันก็ยิ่งทำให้ดูล่อลวงและซับซ้อนมากขึ้น

ไม่มีบทความนอกห้องเรียนอีกต่อไป

มุมมองของความหายนะและความโศกเศร้าคือบางทีครูอาจต้องละทิ้งการเขียนเรียงความภายนอก เรียงความทั้งหมดจะต้องเขียนภายในสภาพแวดล้อมที่มีการควบคุมของห้องเรียนเท่านั้น

เรื่องนี้มีปัญหามากมาย

สมมติว่าโดยปกติแล้วนักเรียนต้องใช้เวลาสิบชั่วโมงในการเขียนเรียงความฉบับเต็มซึ่งเป็นโครงงานของชั้นเรียน สิ่งนี้จะทำในห้องเรียนได้อย่างไร? คุณกำลังจะแยกมันออกและให้นักเรียนเขียนเรียงความชิ้นเล็ก ๆ ในช่วงหลายวันหรือไม่? คิดถึงความยากลำบากที่เกิดขึ้น

บาง​คน​อ้าง​ว่า​อาจ​เป็น​เรื่อง​เกิน​ไป.

ครูควรทำเหมือนที่เคยทำมาเกี่ยวกับการลอกเลียนแบบของนักเรียน ครูประกาศล่วงหน้าว่าการลอกเลียนแบบเป็นปัญหาการโกงที่ร้ายแรง เน้นย้ำว่าการใช้ generative AI ไม่ว่าในรูปแบบใดก็ตาม จะถือเป็นการกระทำที่โกง

ทำบทลงโทษที่มีน้ำหนักมาก เช่น เกรดต่ำ ตกชั้น หรือถูกไล่ออกจากโรงเรียนหากทำรุนแรงเกินไป กำหนดให้นักเรียนยืนยันเป็นลายลักษณ์อักษรสำหรับงานเขียนเรียงความภายนอกแต่ละงานว่าสิ่งที่พวกเขาส่งนั้นเป็นงานของพวกเขา (ทำโดยปราศจากความช่วยเหลือ เช่น กำเนิด AI, คัดลอกจากอินเทอร์เน็ต, ใช้เพื่อนนักเรียน, ใช้ผู้ปกครอง, จ่ายเงินเพื่อให้งานเสร็จ และ เร็วๆ นี้). นอกจากนี้ กำหนดให้นักเรียนระบุเครื่องมือออนไลน์ใดๆ ที่ใช้ในการเตรียมงาน รวมถึงต้องจดบันทึกการใช้ AI เชิงกำเนิดใดๆ เป็นพิเศษ

ครูอาจใช้หรือไม่ใช้แอปตัวตรวจจับเพื่อลองและแยกแยะว่าเรียงความที่ส่งนั้นน่าจะมาจากแอปกำเนิด AI หรือไม่ นี่เป็นขั้นตอนที่อาจเป็นภาระ ขึ้นอยู่กับว่าเครื่องตรวจจับใช้งานและเข้าถึงได้ง่ายเพียงใด

ครูน่าจะดำเนินการเกี่ยวกับการคุ้ยเขี่ยว่าการเขียนเรียงความภายนอกดูเหมือนถูกต้องตามกฎหมายหรือไม่ การเขียนเรียงความในชั้นเรียนมีโอกาสที่จะเปรียบเทียบและเปรียบเทียบได้ โดยตระหนักว่าเวลาสำหรับการเขียนในห้องเรียนมีน้อย และอาจถูกขัดขวางด้วยข้อจำกัดในการไม่อนุญาตให้เข้าถึงเอกสารอ้างอิงออนไลน์

สาระสำคัญคือเราไม่ควรใช้เส้นทางของการเลิกใช้การเขียนเรียงความภายนอกอย่างกะทันหัน บางคนอาจจะมองว่านี่เป็นการกระทำที่ผื่นขึ้นและเป็นสิ่งที่ชวนให้นึกถึงการโยนทารกลงน้ำ (เป็นคำพูดโบราณ

หากเลิกเขียนกิจกรรมภายนอกในฐานะกิจกรรมการเรียนรู้โดยสิ้นเชิง การนำกิจกรรมการศึกษาที่ดูเหมือนเป็นกิจวัตรประจำวันนี้ออกจากหลักสูตรอาจส่งผลเสียที่รุนแรงและยาวนาน มีการแลกเปลี่ยนที่เกี่ยวข้อง มีนักเรียนกี่คนที่จะโกงแม้จะมีการตรวจสอบและถ่วงดุลดังกล่าวข้างต้นทั้งหมด? มีนักเรียนกี่คนที่ไม่โกงและจะยังคงใช้วิธีการศึกษาที่เป็นประโยชน์เพื่อพัฒนาความสามารถในการเขียนต่อไป

ในทางทฤษฎี หวังว่าเปอร์เซ็นต์ของคนขี้โกงจะน้อยพอที่การเขียนนอกเรื่องจะยังคงมีประโยชน์สำหรับนักเรียนที่มีอำนาจเหนือกว่า

สรุป

AI อาจทำให้ปวดหัวได้เลยทีเดียว

สำหรับครู AI สามารถเป็นได้ทั้งคำอวยพรและคำสาป ไม่ว่าจะด้วยวิธีใด หมายความว่าครูจำเป็นต้องรู้เกี่ยวกับ AI ควบคู่ไปกับวิธีรับมือกับการบิดและเปลี่ยนของ AI ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการสอนของพวกเขา ซึ่งเป็นอีกหนึ่งน้ำหนักที่เพิ่มขึ้นสำหรับหลังและไหล่ที่ยื่นมากเกินไปของพวกเขา ตะโกนบอกครูทุกที่

บางทีเราอาจต้องการให้ AI หายไป

Nope

คุณเข้าใจไหม เราจะไม่ย้อนเวลากลับไปและกำจัด AI กำเนิด ใครก็ตามที่เรียกร้องสิ่งนี้คือนักฝัน นอกจากนี้ ฉันกำลังใช้คำว่า "และ" เป็นคำแรกของประโยคที่สามของย่อหน้านี้ (อุ๊ย แจกกุญแจ!) AI เชิงกำเนิดจะยังคงอยู่ต่อไป

ต่อไปนี้เป็นตัวกระตุ้นให้เกิดการอภิปรายอย่างดุเดือด: เจเนอเรทีฟเอไอกำลังจะแพร่หลายมากขึ้นและมีความสามารถที่น่าทึ่งและน่าตกใจมากยิ่งขึ้น

ไมค์หล่น

ความคิดสุดท้ายสำหรับตอนนี้

เชคสเปียร์เขียนไว้อย่างมีชื่อเสียงว่า “จะเป็นหรือไม่เป็น นั่นคือคำถาม”

ฉันรับรองกับคุณว่า AI กำเนิดจะเป็น เป็นอยู่แล้ว

เราต้องคิดให้ออกว่าเราต้องการให้ AI กำเนิดเข้ามาในชีวิตของเราอย่างไร และสังคมจะเลือกกำหนดและชี้นำการใช้งานดังกล่าวอย่างไร หากคุณเคยต้องการเหตุผลในการคิดเกี่ยวกับจริยธรรมของ AI และกฎหมาย AI บางที AI กำเนิดจะเตือนคุณให้พยายามรู้ว่าเราคืออะไร แม้ว่าเราจะไม่รู้ว่าเราเป็นอะไร (การอ้างอิงของเช็คสเปียร์ที่ซ่อนอยู่)